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Inteligencia emocional. ¿Por qué fomentarla y educarla en nuestros hijos y alumnos?
Nadie duda, hoy en día, de la importancia de desarrollar la inteligencia emocional de nuestros hijos o alumnos para que crezcan más felices, confiados y en consecuencia tengan más probabilidades de éxito personal, académico y profesional en su futuro.
Estudio tras estudio demuestra que tener una inteligencia emocional bien desarrollada es por lo menos tan importante como tener un coeficiente intelectual elevado, sobre todo porque ésta es la base para que nuestros hijos se vuelvan adultos responsables, atentos y productivos. Por estos motivos, fundamentalmente, cada vez más se apuesta por introducir la educación emocional en las aulas, al tiempo que los padres estamos más interesados en cómo fomentarla desde casa.
Durante la infancia las emociones se sienten con gran intensidad, el miedo es atroz y la rabia o frustración desborda a nuestros hijos provocando rabietas y pataletas en los más pequeños que los padres, en muchas ocasiones, no sabemos cómo manejar.
Desarrollar nuestra inteligencia emocional y la de nuestros hijos permitirá mejorar su forma de estar en el mundo y entenderse mejor a sí mismos y a los demás.
Si como padres, maestros o educadores conseguimos que nuestros hijos o alumnos aprendan a conocerse a sí mismos identificando sus emociones y las de los demás, a la vez que les enseñamos a gestionar mejor sus reacciones emocionales, estaremos dotándoles de las capacidades necesarias para que tomen las riendas de sus vidas y puedan tomar decisiones de forma más responsable. Algo especialmente importante cuando llegan a la adolescencia, una etapa de transición y cambios en la que deben enfrentarse a las grandes presiones que ejerce su grupo de referencia.
¿Qué es en realidad la inteligencia emocional?
La inteligencia emocional, según Daniel Goleman (psicólogo estadounidense que popularizó este término), es la capacidad de una persona para manejar una serie de habilidades y actitudes, entre las que se incluyen:
- Conocer y manejar nuestras propias emociones.
- Reconocer las emociones de los demás.
- Establecer relaciones positivas con otras personas.
Todas ellas capacidades que debemos fomentar y educar, es parte de nuestra labor educativa.
La inteligencia emocional es el con conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Padres, maestros y educadores en general tenemos la obligación de proporcionar las herramientas necesarias a nuestros hijos o alumnos para que aprendan las habilidades socioemocionales que se requieren para crecer como personas. Habilidades que se aprenden por imitación o ensayo y error.
A través del juego y de los cuentos podemos hacer un gran trabajo para potenciar la inteligencia emocional de nuestros hijos, ayudándoles a reconocer en los personajes de las historias las diferentes emociones que sienten. Poner nombre a estas emociones es el primer paso para identificarlas y por tanto para desarrollar el autoconocimiento, la habilidad socioemocional que permite el desarrollo de todas las demás habilidades como el autocontrol, la motivación o la empatía.
Tomemos tiempo para leer con nuestros hijos ya que la lectura proporciona el marco ideal para la transmisión de valores que de otro modo cuesta mucho transferir.
Los juegos son otra forma particularmente buena de enseñar capacidades relacionadas con lainteligencia emocional. Es sobre todo con el juego de roles, el juego en el que el niño juega a ser otra persona, con el que los niños tienen excelentes oportunidades de aprender y practicar nuevas formas de pensar, sentir y actuar.
Vídeo educativo sobre la inteligencia emocional
https://www.youtube.com/watch?v=8abGBQLUhho
https://www.youtube.com/watch?v=8abGBQLUhho
Sara Tarrés
Licenciada en Psicología
Mi mamá es psicologa infantil
CUADERNO DE ACTIVIDADES REPASO 3 AÑOS
Aquí os dejamos una página dónde podéis imprimir fichas de repaso para este verano:
ACTIVIDADES MANIPULATIVAS PARA 3 AÑOS
- LA PINZA: Necesitamos un buen trabajo de la pinza. ¡Fortalecer los deditos es muy importante!
Ejercicios que hacemos en el cole y que se pueden hacer en casa:
a) Rasgado de papel de seda.
b) Realización de trocitos pequeños de papel de seda.(Insistir en que los trozos se rompan con dos dedos índice y pulgar de cada mano, únicamente)
c) Realización de bolitas con tiras de papel de seda rasgado.
d) Pegado de gomets.
e) Cosido y enhebrado de cuerdas en moldes con agujeros.
f) Tricotar cintas en un soporte de tiras verticales.
g) Trabajo con pinzas (al principio pinzas de plástico, después con pinzas de madera). Fortalecer los dedos haciendo fuerza para abrir las pinzas.
- Colocarlas en la ropa.
- Sumar pinzas.
- Colocar tantas pinzas como letras tiene su nombre.
LAS PELEAS ENTRE HERMANOS
La relación entre hermanos, es una de las relaciones más bonitas pero a la vez más conflictivas. En esta relación son más que frecuentes los gritos, las riñas, y las peleas,…a veces pueden llegar a ser demasiado intensas, siendo motivo de preocupación de las familias. Las peleas entre hermanos pueden generar importantes conflictos en la relación familiar, aunque sean algo natural podemos enfrentarnos a estas peleas entre hermanos.
La relación entre hermanos.
La relación entre hermanos es una relación muy especial, y suele estar marcada por altas dosis de amor odio. Los hermanos son a la vez los eternos compañeros, que comparten en el mismo tiempo, espacio y con una edad similar las vivencias, son compañeros de juegos y aventuras, confidentes y amigos, pero a la vez los hermanos son los eternos rivales, son aquel igual que comparte un lugar similar en el núcleo familiar. Estas características hacen que la relación entre hermanos sea una relación especial y no esté libre de conflicto, siendo las peleas entre hermanos un exponente común.
Las peleas entre hermanos.
A menudo podemos intentar que nuestros niños y niñas se lleven bien entre ellos, sobre todo cuando son hermanos. Desde las familias intentamos que los hermanos se quieran y se lleven bien, pero aunque pongamos todo nuestro empeño en ello, es difícil evitar las peleas.
¿Por qué se pelean los hermanos? A veces parece que cualquier razón es válida para que estalle una guerra entre los hermanos, no querer compartir un juguete, “me ha quitado mis cosas”, “se está riendo de mi”, “me ha insultado”, “es por su culpa”, etc….pero si buscamos el porqué de las peleas entre hermanos no debemos quedarnos en estas causas superfluas y analizar un poco más la relación. Los hermanos se pelean porque:
- Son iguales que rivalizan por el amor y atención de los progenitores.
- Además ocupan el mismo puesto, el mismo rol en el núcleo familiar.
- Los hermanos tienen suficiente confianza como para pelear y seguir siendo amigos.
- A menudo son esas personas cercanas con las que descargan iras y frustraciones.
- Con los hermanos se inicia un proceso de socialización en el que se entrenan habilidades sociales. Los conflictos forman parte de toda relación, y también van a estar presentes en la relación entre hermanos.
Pautas para enfrentarnos a las peleas entre hermanos
- La familia tiene un papel importante para evitar las peleas entre hermanos, nuestra reacción ante las mismas puede ser muy importante.
- En primer lugar comprende que estas peleas son algo natural y a veces pueden contribuir a su desarrollo. Entonces debes tratar el tema con naturalidad y sin alarmarte demasiado, se trata de enseñar a nuestros niños y niñas maneras de solucionar sus conflictos.
- En este sentido puedes enseñarle habilidades para solucionar conflictos: escucha, comunicación asertiva, búsqueda de alternativas, valoración de las alternativas, soluciones.
- Trata de ayudarles a desarrollar sus habilidades sociales: empatía (para ponerse en el lugar del otro), asertividad (para expresar lo que les molesta sin atacar o dañar al otro), etc.
- Edúcales con tu ejemplo, trata de resolver tus conflictos familiares mediante el dialogo y no mediante discusiones o peleas.
- Cuando los hermanos se peleen, es muy importante que no tomes partido por ninguno de ellos. En lugar de eso, pídeles que se calmen que se sienten juntos y que hablen para expresar cada uno cómo se siente, qué es lo que piensa y cómo pueden solucionarlo sin peleas.
Celia Rodríguez Ruiz
Psicóloga y Pedagoga
www.educayaprende.com
Consejos para dictar normas de comportamiento en casa
Cómo dictar normas de comportamiento en la casa
En muchas ocasiones los padres tienen problemas con el comportamiento de los niños en la casa, es decir los pequeños se tornan desobedientes, rebeldes, peleadores y esto hace que los padres necesiten saber qué Normas de comportamiento y de qué manera enseñárselas a los hijos.
Puntos para saber cómo inculcar normas de comportamiento en la casa
1. Es importante determinar ciertas situaciones que pueden estar sucediendo con el niño y en razón de ello adquiere ciertos comportamientos no adecuados para sus padres y hermanos mayores. El trato con cada niño será diferente, todo en función del por qué suceden las cosas dentro del hogar.
Con lo anteriormente dicho se expresa la necesidad de que los padres tengan en cuenta que se deben acercar a sus hijos en forma objetiva, es decir, entrar a conocer de cerca el problema del niño y luego sí en función de ello comenzar a inculcar en él las normas pertinentes y con las cuales se pueda ayudarlo.
2. Los padres que están pensando en fomentar Normas de comportamiento para sus niños en la casa, deben primero ser neutrales, esto quiere decir las normas son para todos los niños, no solo para los que están adoptando el comportamiento inadecuado, de igual forma los padres también deben respetar las normas, como ejemplo a los niños.
Para dar a conocer las normas en la casa se debe reunir a toda la familia e informar las mismas. Para que así los niños no digan que no conocían dichas normas. Cuando la mayoría de las personas del hogar cumplen con las normas, se estará en condiciones de corregir a los niños que no hagan lo correcto o que incumplan dichas reglas.
3. Se debe tener claridad en las reglas y sus consecuencias; esto le hará ver al niño que se está buscando protegerlo y no cohibirlo de su libertad. A algunos padres les parece mejor el camino de la imposición, sin embargo, con el paso del tiempo los pequeños harán lo que les parezca, porque no encuentran importancia en las normas establecidas.
Las Normas de comportamiento no se deben romper, para que los niños conozcan la importancia de las mismas, se les puede mostrar a los pequeños ejemplos de los resultados que obtuvieron personas que rompieron las normas y de otros que cumplieron con las reglas establecidas por sus padres y maestros en la escuela.
4. Uno de los errores que no se puede cometer es el de negociar con ellos, a los niños se debe demostrar que se les ama, sin embargo, se debe dejar en claro que ellos siguen siendo hijos y deben someterse a las normas de la casa, las cuales se elaboran para ayudarles en su formación como personas de éxito.
Las Normas de comportamiento se pueden aplicar, sin que los niños se sientan lastimados por ellas y por el contrario sientan que sus padres son sus amigos, ayudadores y sus protectores en todas las circunstancias en las que ellos puedan estar.
Aprende como activar y mejorar la memoria en los niños
Ayudar a potenciar, mejorar o activar la memoria de los niños es importante para influenciar de forma correcta su proceso de aprendizaje, pues un niño con una mejor capacidad de memoria será capaz de aprender más ágilmente y eso será bueno para todos los ámbitos de su vida.
A continuación te enseñaremos como puedes hacer para ayudar a tus hijos, hermanos, sobrinos o cualquier niño a agilizar y potenciar su memoria.
Activar y mejorar la memoria en los niños por medio del juego
Cuando se aprende por medio del juego se puede recordar con una mayor facilidad, esto aplica para todos los ámbitos de la vida, es por eso que en el actualidad se diseñan y producen tantos aplicativos, herramientas didácticas e incluso juegos educativos que se enfocan en un área del conocimiento y pretenden enseñar mientras se juega.
Por fortuna, el poder agilizar y potenciar la memoria de los niñostambién es posible por medio de diferentes juegos, que son simples y divertidos, es más, los nuños ni siquiera se darán cuenta que están aprendiendo y estimulando su memoria, para ellos serán simples juegos.
4 divertidos juegos que ayudan a mejorar, potenciar y estimular la memoria de los niños
- La música: más exactamente hablamos de memorizar canciones, en principio cualquier tipo de canción, las rondas infantiles y cualquiera que les ayude a estimular el aprendizaje mientras se divierten escuchando música. Más adelante, a medida que crecen, se pueden invertir canciones propias con información que quiera aprenderse, por ejemplo la dirección de la casa, números de teléfono, y así, poco a poco aumentar la complejidad de las canciones y la información que contiene Esta técnica incluso es buena cuando se quieren aprender otros idiomas.
- La repetición de palabras: los niños aprenden mucho por repetición, así que esto se puede convertir en juego, por ejemplo mientras se va en el carro camino a casa puedes decirle una frase y animarlo a repetirla hasta que lleguen al destino.
- Juguetes que suenan: este juego es bueno sobre todo para los niños más pequeños, se puede animar a los niños a que recuerden o memoricen el sonido que escuchan al tocar determinada parte de un muñeco o juguete que suena, también se puede estimular a los niños a que aprieten el muñeco en determinada parte (de las que suenan) luego de escuchar una orden o ver una señal.
- Finalmente está el juego de esconder objetos: según la edad del nuño se escogen entre 5 y 10 objetos de la casa, se reúnen y se les muestra al niño para que los tenga presente, luego se esconden y se determina un tiempo para encontrarlos –este tiempo también varía según la edad del niño- y se le incita a que los encuentre en un tiempo menor al determinado.
10 pautas para educar con disciplina positiva
Tradicionalmente en la educación de los niños y niñas se ha empleado la disciplina punitiva, basada en el castigo, la cual provoca efectos negativos (resentimiento, venganza, rebelión y reducción de la autoestima). En contraposición a ésta se ofrece la disciplina positiva, basada en elrespeto que propone implicar al niño/a fomentando su autocontrol y autoestima, haciendo de ellos personas responsables y respetuosas.
Para educar a los niños y niñas se hace necesaria la disciplina. Los pequeños necesitan saber lo que pueden y no pueden hacer. Aprender que son responsables de sus actos y que toda acción tiene por lo tanto una consecuencia. La disciplina les ayuda a aprender las formas adecuadas de comportarse y actuar. En los primeros años, la existencia de disciplina y normas les aportará seguridad, ya que tendrán una guía para saber cómo actuar.
Pero no debemos entender la disciplina como una imposición de normas, reglas y formas de actuar. La disciplina ha de ser un medio para el desarrollo sano y feliz de los pequeños, un camino para enseñarles a ser autónomos y responsables, que no perjudique su autoestima y no provoque reacciones negativas. La disciplina positiva se basa en el respeto y tiene como objetivo favorecer la maduración de los niños y niñas, para que sean adultos responsables, autónomos y felices.
Bases de la Disciplina Positiva
- Colaboración.
- Responsabilidad y Autonomía.
- Cariño y comprensión.
- Comprensión por parte del pequeño de las normas.
- Implicación de los niños y niñas.
- Libertad de actuación.
- Desarrollo sano y feliz.
Beneficios de Educar con una Disciplina Positiva
El objetivode la disciplina positiva es que los niños y niñas entiendan y compartan el sentido de las normas. Que sean responsables para entender que sus actos tienen consecuencias y que actúen con libertad en función de estos conocimientos.
Si usamos otro tipo de disciplina punitiva, el pequeño actuará de la forma adecuada guiado por el miedoen lugar de llegar a la comprensión del porqué debe actuar así. Si no llegamos a que el niño o niña comprenda, cuando se elimine el factor que teme, actuará según le plazca, porque no entenderá que es el responsable de sus actos, no entenderá las normas y no sabrá analizar y valorar las consecuencias.
10 Pautas para Educar con Disciplina Positiva
- Entiende al niño. Ponte en su lugar, identifica las creencias y sentimientos que están detrás del comportamiento, entiende las razones por las cuales los niños/as hacen lo que hacen, y trabaja para cambiar esas creencias en lugar de tratar de cambiar simplemente el comportamiento.
- Ayúdale a pensar, razonar y decidir su comportamiento de forma racional, no solo emocional.
- Actúa como ejemplo para el niño/a. Los pequeños aprenden mucho más de lo que ven que de lo que escuchan.
- Establece los objetivos de conducta que queremos conseguir, involucrando al niño/a, y elabora un plan consensuado para conseguirlo.
- Se firme en tus decisiones, límites y normas pero con amabilidad y con cariño.
- Dialoga con el niño/a, permitiéndole explorar las consecuencias de sus decisiones, utilizando de esta forma el error como fuente de aprendizaje (mediante preguntas y reflexión, en lugar de castigos para que paguen por su error).
- Enfoca en las soluciones, y no solo en el problema, haciendo al niño/a participe en las mismas.
- Desarrolla su autonomía, que sea una persona capaz de decidir.
- Critica la acción y no a la persona. Debemos prestar atención a la autoestima de los pequeños.
- Riñe o castiga si es necesario, pero siempre desde el respeto y sin transmitir miedos.
Conocemos las letras
Recurso que trabaja el conocimiento de las letras en mayúsculas y en minúsculas. Se proponen actividades que ayudan a la identificación y diferenciación de las vocales y consonantes.
Interesante valor educativo.
¡ A JUGAR CON LA P!
El señor panadero nos visita cada mañana, enseñándonos palabras nuevas, tales como: papá, pupa, pipi, Pepe, pie, ...en casa, también podéis jugar . Tan sólo debéis imprimir estas dos páginas , pegarlas y recortarlas de forma que por un lado esté el dibujo y por
Hay un juego para asociar la palabra con la imagen adecuada., solo tenemos que imprimir ,recortar las tarjetas por las líneas y luego tratar de unirlas correctamente
El tradicional juego de la oca, también nos ayuda a conocer mejor al panadero, cada vez que caemos en una casilla, hay que encontrar su sonido.
JUEGO CON LA LETRA P
Aquí os dejamos un enlace para trabajar en casa y de forma interactiva las letras, en principio elegir el nivel 2 y dentro de éste pinchar en la "P" que ahora es la que estamos trabajando, a medida que incorporemos más letras podréis trabajar con ellas de la misma forma. Son juegos para afianzar el trazo, jugar con los sonidos, las sílabas, buscar parejas, rompe cabezas.
Pinchar en el enlace
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html
Pinchar en el enlace
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html
¿Se debe castigar a los niños y niñas? Pautas para que el castigo sea educativo
Cuando intentamos educar a los pequeños, en ocasiones no sabemos cuál es la manera más eficaz de tratar con ellos. Es normal que nos surjan dudas sobre que es lo mejor para ellos, y en definitiva para que crezcan felices.
El castigo es un tema polémico, que ni gusta a niños ni a mayores. Queremos que aprendan, y sabemos por un lado que no debemos permitir determinados comportamientos, pero por otro lado tampoco queremos que sufran.
¿Debemos castigar a los pequeños? ¿Cómo debemos hacerlo?
¿SE DEBE CASTIGAR A LOS PEQUEÑOS?
Es importante que los niños y niñas aprendan que las acciones que realizan tienen determinadas consecuencias, y a veces estas consecuencias no son de su agrado. El castigo puede ser necesario pero empleado de manera racional con el objetivo de educar al pequeño. Nunca debe ser humillante o perjudicial para su autoestima o bienestar.
El castigo debe entenderse no como una forma de hacer sentir mal a los niños y niñas sino como una consecuencia a una acción determinada. Para aplicarlo es fundamental que los niños y niñas entiendan el porqué del mismo, y comprendan que ocurre cuando hacen determinadas acciones.
Debe entenderse como una especie de trato o acuerdo más que como un castigo, como cosas que debemos hacer para conseguir algo, o cosas que no debemos hacer para dejar de tener consecuencias negativas.
En todo caso no debe ser nunca dañino para los niños o niñas. Debe estar basado en el objetivo de educar, de fomentar un aprendizaje en los pequeños. Y siempre debemos tener muy en cuenta su bienestar.
Veamos algunos ejemplos
- Si un adolescente ha suspendido un examen porque en lugar de estudiar estuvo haciendo otras cosas, como ver la tele, dar una vuelta, etc. Debemos dejarle que suspenda, que comprenda que su conducta le ha llevado a ese resultado. En este caso el “castigo” podría ser, tener que cumplir determinadas horas de estudio, si estas no se cumplen no podrá ver la tele o salir con sus amigos. Antes de aplicarlo es bueno dialogar con él o ella sobre la situación, ¿Por qué crees que has suspendido? ¿qué crees que puedes hacer para que no vuelva a ocurrir esto? Siempre reflexionando y dialogando con ellos y nunca imponiendo.
- Si un niño quiere de postre helado, primero tendrá que comerse las verduras o el plato que tenga en la mesa, si no se come esto no podrá tener helado. Si come lo que tiene que comer, podrá elegir el postre que quiera. En este caso también le explicaremos al pequeño que es importante alimentarse bien para crecer, que no sólo se pueden comer helados. Por eso si quiere comerlo primero debe tomar otros alimentos necesarios para su crecimiento.
- Si el niño o niña no recoge sus juguetes, no podremos salir a dar una vuelta al parque, porque antes de salir tenemos que dejar todo recogido. Explicaremos al pequeño que no podemos dejar las cosas sin recoger porque llegaremos tarde y cansados para cenar y bañarnos antes de dormir, que es necesario que recojamos los juguetes. Le explicaremos también que puede sacar todos los juguetes que quiera pero que debe recogerlos.
¿CÓMO DEBEN SER LOS CASTIGOS EFICACES?
PAUTAS PARA EDUCAR CON LOS CASTIGOS.
- Consecuentes y contingentes a la conducta. Esto quiere decir que deben ser lógicos en relación a la conducta, no deben ser ni demasiados excesivos ni demasiado flojos. Y producirse cuando se produzca la conducta, no podemos dejarlo para otro momento puesto que no lo relacionarán con la acción. Por ejemplo en el caso del adolescente que suspende, si cumple con sus horas de estudio le permitiremos salir, no es bueno excedernos y dejarle sin salir aun cuando haya cumplido esas horas. Si cumple su parte, tiene una consecuencia positiva para él. También tiene que ser en el momento, no podemos dejarle este fin de semana que salga, pero a partir del próximo cumplimos con el acuerdo.
- Consensuados con el pequeño. Es importante que los “castigos” cumplan una función educativa. Para ello es muy bueno dialogar con el niño o niña y hasta consensuar el tipo de castigo. De esta forma se sentirá responsable de sus actos y de las consecuencias y se implicará más con el castigo. Además colaboramos a la reflexión de los pequeños y a su comprensión.
- No deben ser dañinos o humillantes para ellos, en ningún caso. No debemos olvidar que nuestro objetivo es educarles, para que lleguen a ser adultos felices, personas críticas y autónomas, adaptados a la sociedad. Para ello el castigo puede ser necesario, pero si éste es humillante o dañino, pierde todo su valor educativo y conseguimos lo contrario.
- Es mejor que los castigos no estén basados en cosas materiales, son más efectivos si los basamos en actividades de su agrado o desagrado. Si el castigo consiste en comprarle o no comprarle algo al pequeño, le estamos enviando un mensaje confuso, que no anima a la reflexión sino a conseguir un bien determinado.
- Los castigos no deben ser amenazantes. Se le informará de lo que ocurre si hace o no hace determinada conducta, pero no se le amenazara con ello. Debe ser visto como una consecuencia lógica y no como una amenaza.
- Es muy importante que tengan alguna relación con la conducta concreta. Es decir si no come verdura el “castigo” será no comer helado, ya que guarda relación y podemos hacer que comprendan el porqué. En cambio si el “castigo” por no comer verdura es no ver la tele. La consecuencia no tiene nada que ver con la conducta y el pequeño no lo entiende. Si no puede comer helado es porque necesita alimentarse bien, guarda una relación.
- En todo momento seremos comprensivos con el niño, tendremos calma con ellos. Y entenderemos que están aprendiendo y necesitan unas pautas y normas. No es que lo hagan por molestarnos.
- Deben cumplirse siempre los castigos, si no es así no serán eficaces. Por eso es bueno hacer un castigo lógico y no excedernos. No podemos castigarles primero con mucha fuerza, excediéndonos y poco a poco ir suavizando. Si el adolescente no puede salir hasta que no cumpla sus horas de estudio, mantendremos firmeza en este acuerdo.
- Tienen que ser entendidos por los niños y niñas. Para que cumpla su función educativa ha de ser comprendido por los pequeños. Para ello dialogaremos con él y le explicaremos las cosas con calma.
- Combina el castigo, con castigos de tipo positivo y con refuerzos. No se trata solo de que el pequeño tenga consecuencias negativas, también es bueno que estas consecuencias negativas terminen cuando el pequeño deje de hacer determinada conducta (castigo positivo). Es decir si no recoge los juguetes no podemos salir al parque, pero en cuanto los recoja esta consecuencia negativa finaliza y salimos todos al parque. Los refuerzos también son fundamentales, elogiar al niño cuando cumple con lo que esperamos y animarle en sus acercamientos a la acción deseada.
Celia Rodríguez Ruiz (Psicóloga y Pedagoga)
Fichas para estimular la atención en los niños: Rodea los iguales
Rodea los iguales son un conjunto de fichas dedicadas a trabajar la atención en niños. Son fichas sencillas muy atractivas y que permiten fijar la atención infantil y estimular el proceso.
Actividades que desarrollan la psicomotricidad fina
La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor destreza y habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y brazos. Por ejemplo, la grafomotricidad requiere un desarrollo suficiente de la motricidad fina.
Estas actividades que comentamos a continuación sirven para desarrollar la motricidad fina, desde tres puntos de vista: la destreza de manos, la destreza de dedos y la coordinación visual y manual.
Muchas son actividades espontáneas que realizan los niños ya desde bebés en contacto con su entorno y con los padres (por ejemplo, dar palmas, coger objetos…); otras son actividades más dirigidas, y la mayoría no son sino un modo de jugar.
En cualquier caso, recordemos que el desarrollo de la psicomotricidad se produce normalmente conforme crece el niño, pero si hay alguna deficiencia (que deberá determinar un especialista) se puede estimular su desarrollo llevando a cabo estas actividades.
Actividades para desarrollar la destreza de las manos
- Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
- Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
- Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.
- Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
- Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
- Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.
Actividades para desarrollar la destreza de los dedos
- Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
- Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
- “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
- Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique
- Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques.
Actividades para desarrollar la coordinación visomanual
- Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera…).
- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…
- Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
- Abrochar y desabrochar botones.
- Atar y desatar lazos.
- Encajar y desencajar objetos.
- Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).
- Modelar con plastilina bolas, cilindros…
- Pasar las hojas de un libro.
- Barajar, repartir cartas…
- Picado con punzón, perforado de dibujos…
- Rasgar y recortar con los dedos.
- Doblar papel y rasgar por la doblez.
Como vemos en este último punto, algunas actividades requieren un nivel de destreza más consolidado, aunque los más pequeños ya hacen sus prácticas pasando hojas de libros o revistas (qué bebé no se ha entretenido con eso) o recortando…
En definitiva, muchas de estas actividades para el desarrollo psicomotor fino no son sino entretenimientos o juegos, o al menos así deberían serlo para los niños, la mayoría de los cuales adquieren estas destrezas conforme crecen de manera inconsciente.
Cuento para niños/as enfadados/as BEATRIZ MONTERO
Beatriz Montero nos ayuda a que los peques comprendan los sentimientos que tienen. En este caso es el enfado.
¿Qué haces cuando tu hijo se enfada? Escucha con él este cuento. Los niños necesitan saber que el enfado es un sentimiento normal, siempre que no se haga daño a nadie. El mejor regalo que puedes dar a tu hijo es una autoestima sana.
Periodo de adaptación
El periodo de adaptación es el proceso durante el cual el niño/la niña se integra en la vida escolar. Termina cuando el niño/la niña asiste con normalidad al centro, considera la vida escolar como una situación cotidiana y regula su actuación en el centro mediante unas referencias espaciales y temporales.
El periodo debe planificarse pedagógicamente debido a su importancia. La entrada a la escuela es vivida como un momento difícil, ya que supone la separación del seno familiar donde los niños/as son centros de atención y se sienten protegidos y seguros, para adentrarse en un entorno diferente y más amplio de relaciones, lo cual puede producirles angustia y sentimientos de abandono. Tanto la familia como el centro escolar son responsables de que este periodo se lleve a cabo con éxito.
OBJETIVOS DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN
Adaptación del niño/a al nuevo contexto escolar de un modo positivo, creando un clima de seguridad y afecto que le facilite su desarrollo.
Ofrecimiento al niño/a y a su familia de una experiencia gratificante y positiva de la escuela infantil.
Favorecer la interrelación entre los niños/as de forma paulatina, agradable y sin conflictos.
Posibilitar la interacción entre los distintos elementos personales que intervienen en el proceso educativo.
EL PAPEL DE LA FAMILIA
El papel de los padres es esencial. Entre sus funciones está la de preparar psicológicamente al niñ@ que ingresa en la escuela infantil creando actitudes positivas respecto al centro.
Las familias tienen una gran influencia en este momento, ya que la adaptación de su hij@ viene determinada en gran medida por cómo ellos asuman la separación: sus temores, sus expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad en la decisión que han tomado y su confianza en el Centro escogido y en las posibilidades de su hij@. Estos sentimientos pueden ser transmitidos por los padres a través de las diversas manifestaciones de excesiva preocupación, angustia, etc, que son captadas por sus hij@s respondiendo inconscientemente a ellas de forma negativa.
Así, de la actitud de ellos respecto a la escuela va a depender mucho la que se vayan formando sus hij@s. si los padres viven con dificultad este momento, el niñ@ lo vivirá con ansiedad sintiendo la escuela como algo inseguro.
ACTIVIDADES PARA LOS PADRES
Es primordial que los padres colaboren en la adaptación de su hij@ y para conseguir esto es importante que el niño esté acostumbrado a realizar una serie de tareas en casa que impliquen una autonomía en las áreas para evitar una gran diferencia entre la casa y la escuela, y también para apoyar la labor del docente. Por esta razón los padres deben realizar en casa las siguientes actividades y así potenciar las diferentes áreas de desarrollo de su hij@.
Área del lenguaje:
Cuando está jugando que nos exprese a qué juega, con qué juega.
Decir las palabras con una pronunciación lo mas correcta posible.
Área de hábitos y autonomía:
Vestirse y desvertirse. Deben ir colaborando poco a poco en la medida de sus posibilidades.
El baño. Desde los tres años puede ir al baño por si solo/a, cuando tenga ganas, sin necesidad de que siempre le acompañe un adulto. Cuando orine que aprenda a secarse con papel y a limpiarse al hacer caca.
Juego. Dedicar un rato cada día para jugar con tu hijo/a, que no lo haga siempre solo/a. Cuando termine que recoja.
Biberón. El biberón no es necesario, pero sí un inconveniente para el buen desarrollo dental, afectivo, social… Para dejarlo podemos darle la leche con una pajita, ¡les encanta!
Chupete. Muchas malformaciones dentales se evitan al quitarle el chupete a su debido tiempo.
Dientes. Enséñale a limpiárselos correctamente especialmente por la noche.
Descanso. Los/as niños/as necesitan descansar alrededor de 11 horas diarias. Un niño/a que no descansa lo suficiente estará malhumorado, cansado y tendrá pocas ganas de aprender y disfrutar. Debemos acostarlos temprano por la noche.
Otras sugerencias:
- CREAD ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA ESCUELA INFANTIL: Comentad a vuestros hijos lo que hay en la escuela, las actividades que van a realizar, los niños y niñas con los que van a jugar, los materiales y juguetes que van a encontrar, etc.
- DAD IMPORTANCIA A LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE OS CUENTE VUESTRO HIJ@.
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